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Nº Horas:
260 |
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Titulación:
Certificación De Realización Del Curso, Reconocido De Interés Docente-sanitario Por La Consejería De Salud De La Junta De Andalucía |
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Bolsa de Trabajo: consultar |
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Objetivos: |
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-fomentar El Pensamiento Crítico En Todo Lo
relacionado Con La Práctica Profesional.
-capacitar Al Alumno En La Formulación De
preguntas Útiles y Que Puedan Ser
contestadas.
-promover El Uso De La Investigación
secundaria Como Una Forma De Indagación Para
la Adquisición De Conocimiento.
-enseñar Los Instrumentos Disponibles Para
obtener Respuestas Relevantes a Las
preguntas Formuladas.
-capacitar a Los Alumnos En La Toma De
decisiones Bien Informadas, Basadas En Un
uso Juicioso De Los Resultados De La
investigación Secundaria.
-enseñar El Modo De Evaluar El Rendimiento
de Los Cambios Introducidos En La Práctica
clínica.
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Metodología: |
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consultar |
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Programa: |
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Modulo I. Introducción a La Práctica Clínica
basada En La Evidencia, 40 Horas.
consta De Dos Temas En Los Que Se Describen
las Características De La Evidencia
científica, Desde Su Origen En La Medicina,
hasta Las Particularidades En Enfermería. a
su Término El Alumno Debe Conocer Los
fundamentos Teóricos De La Evidencia
científica y Como Incorporarlos Al Ámbito De
la Enfermería.
módulo Ii. Investigación Secundaria. La
documentación Dentro De La Evidencia
científica, 70 Horas.
este Módulo Lo Forman Cuatro Temas Que
orientan Al Alumno Hacia El Campo De La
investigación Secundaria, Desde Aspectos
documentales De La Producción Científica De
la Enfermería Española, Hasta El Uso De Las
bases De Datos Bibliográficas, Fuentes
documentales De Evidencia y La Revisión
bibliográfica. Una Vez Que El Alumno Ha
comprendido Qué Es La Investigación
secundaria, Deberá Realizar Un Proyecto De
investigación Basado En La Revisión
bibliográfica y El Manejo De Las Fuentes
documentales. Estará Capacitado Para
utilizar Las Fuentes Documentales e
interrogarlas Con Criterios De Exhaustividad
y Precisión.
módulo Iii. Instrumentos De La Evidencia
científica, 70 Horas
el Soporte Teórico y Práctico De Los Módulos
anteriores Capacita Al Alumno Para
adentrarse En El Uso De Los Instrumentos De
la Evidencia. Ahora El Alumno Aprenderá a
hacer Preguntas y Buscar Respuestas Sobre Su
práctica Clínica, a Evaluar y Sintetizar Los
hallazgos De La Revisión Bibliográfica, y
finalmente, a Elaborar Informes Que Resuman
la Información Relevante Encontrada.
módulo Iv. Cómo Integrar Los Resultados De
la Investigación Secundaria a La Práctica
clínica y a La Gestión, 80 Horas.
este Es Un Módulo Práctico, Consistente En
el Diseño y Ejecución De Una Investigación
secundaria. El Alumno Debe Partir De Un
problema Surgido En Su Práctica Profesional,
relacionado Con El Cuidado De Sus Pacientes,
hallar Una Respuesta y Elaborar Un Informe
de Los Resultados. |
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Requisitos de acceso: |
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consultar |
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Observaciones: |
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En Los Últimos Años Se Han Cuestionado
muchas Prácticas Asistenciales, La
pertinencia De Algunas Intervenciones, En
definitiva, La Efectividad y La Eficiencia
de La Práctica Clínica. Ante Una Sanidad
pública Cada Vez Más Costosa y Con Recursos
limitados Es Lógico Que Hayan Surgido Voces
que Alertan Sobre La Necesidad De Conocer La
mejor Práctica Compatible Con Los
conocimientos Más Actualizados, Las
preferencias y Valores De Los Usuarios y La
experiencia Del Profesional. El Modelo De La
evidencia Científica Promueve La Utilización
consciente, Explícita y Juiciosa De La Mejor
evidencia Clínica Disponible Para Tomar
decisiones Sobre El Cuidado De Cada Paciente.
Desde Esta Perspectiva Surge Una Pregunta
muy Interesante ¿es Posible Que Se Estén
realizando Prácticas Asistenciales Poco
útiles y Costosas? La Respuesta Es Sí. El
problema Que Encontramos Actualmente Es Cómo
localizar Esas Zonas Oscuras De La
asistencia Sanitaria. Desde Mediados De La
década De Los Noventa Algunos Países Han
desarrollado Programas De Formación
destinados a Profesionales De La Salud,
entre Ellos Enfermeras, a Fin De
capacitarlos En La Búsqueda De La Mejor
evidencia Y, Sobre Todo, Trasladar Esos
hallazgos a La Práctica Asistencial.
En La Enfermería Hispana La Difusión De
la Evidencia Científica Se Encuentra En Una
fase Inicial, Inscrita En El Ámbito
académico y Docente, Sin Que Se Vean Aún
repercusiones En La Práctica. Nuestra
intención Con Este Curso Es Promover El
conocimiento Del Modelo De La Evidencia
científica Entre Las Enfermeras Clínicas y
gestoras, Capacitarlas En La Búsqueda De
información Científica Que Pueda Ser
incorporada a La Práctica Para Modificarla
en Aras De La Eficiencia. Pretendemos Formar
equipos De Investigadores Capaces De Hacerse
preguntas y Buscar Respuestas Válidas
(aproximación a La Verdad) y Útiles
(aplicabilidad Clínica) Sobre El Trabajo
diario. Para Ello Proporcionamos
instrumentos Críticos De Análisis,
interpretación y Valoración De Documentos
científicos; Métodos De Revisión De La
literatura Científica y Localización De
artículos Pertinentes; y Finalmente, Formas
para Resumir y Sintetizar La Información
relevante Para Utilizarla En La Práctica
diaria o Comunicarla a La Comunidad
científica.
Se Ha Demostrado Que La Práctica De La
enfermería Basada En La Investigación
(primaria o Secundaria), Es Capaz De
modificar Los Cuidados De Salud Haciéndolos
más Eficientes. Es Imprescindible Que
investigación y Práctica Clínica Se Unan
para Mejorar La Asistencia Sanitaria. Esta
es La Pretensión Última De Este Curso.
metodologia Las Innovaciones Que Ofrece Este
curso Son:
1º Promueve El Estudio De Los Hallazgos
de La Investigación Presentes En Las Fuentes
documentales.
2º Promueve La Incorporación De Esos
hallazgos a La Práctica Clínica Diaria.
3º Crea Un Vínculo Entre Investigación
primaria y Práctica Clínica a Través De Una
investigación Secundaria Sistemática.
4º Da a La Enfermera Clínica y Gestora
los Instrumentos Para Cuestionarse Los
cuidados Que Realiza, y Lo Más Importante,
la Capacita Para Responder a Sus Preguntas e
introducir Cambios En Su Práctica. Es La
propia Enfermera Clínica o Gestora La Que
adquiere La Capacidad De Cambiar La Práctica
e Introducir Innovaciones. La Mayoría De Las
preguntas Clínicas Surgen a La Cabecera Del
paciente, Por Lo Que Es Necesario Formar a
los Profesionales Que Más Están Con Los
pacientes, Las Enfermeras, a Encontrar
respuestas Informadas. |
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